Cociente intelectual en niños. ¿Es tan importante como dicen?



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Cociente intelectual en niños. ¿Es tan importante como dicen?
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En las últimas semanas las consultas relacionadas con el cociente intelectual de los niños han tomado protagonismo. En este artículo pretendemos aclarar algunos aspectos clave sobre el coeficiente intelectual de los niños.

Cociente intelectual o coeficiente intelectual

 

Antes de empezar con este tema nos preguntaremos ¿El CI se conoce como coeficiente intelectual o cociente intelectual?

Ambas formas son correctas, pues se determina mediante un cociente (cuyo resultado se expresa porcentualmente) y se puede considerar un coeficiente (‘expresión numérica de una propiedad o característica de un cuerpo, que generalmente se presenta como una relación entre dos magnitudes’, sentido que en rigor se aplica solo a cuerpos físico-químicos, pero que también se puede aplicar, por extensión, a este concepto).

El CI, es el resultado de una división entre la edad cronológica de un sujeto y la edad mental. El coeficiente intelectual es el resultado de esa división multiplicado por 100. Por eso el resultado promedio es 100, es decir, que la división entre la edad cronológica y mental es igual a 1, por tanto son exactamente iguales.

La medición de coeficiente intelectual es una característica que ha comenzado durante la primera mitad del siglo XX.

Por aquel entonces era imprescindible la medición del Coeficiente intelectual (CI) dado que, tras las pruebas psicométricas estandarizadas, se podía determinar quién era apto (inteligente) y quién no lo era.

La prueba se tomaba teniendo en cuenta sólo 2 variables:

  • Índice o capacidad para las matemáticas o lógica
  • Índice o capacidad para la lengua y literatura

Ambos ejes giraban en torno de pruebas donde se priorizaba la memorización automatizada de las pruebas aplicadas.

Si el niño no alcanzaba los valores de 75 entonces se lo consideraba con retraso mental.

Si su CI se encontraba entre 75 y 90 entonces tenía un nivel de inteligencia medio. Y si el niño superaba los 90 o 95 entonces su CI era superior a la media.

Con la llegada de la década de los años 60 una nueva corriente de pensamiento y un cambio a nivel mundial abrasaron nuevas formas e incorporaron no sólo técnicas diferentes sino también comenzaron a tener en cuenta la subjetividad e individualidad del niño.

Aunque actualmente existen muchos profesionales tentados a solicitar un diagnóstico de CI, lo cierto es que las pruebas han variado considerablemente.

Hoy en día, si bien se aplican test para la evaluación del CI, estos se hacen teniendo en cuenta el contexto socio-histórico del niño, su entorno cultural, antecedentes familiares, costumbres, alimentación, características particulares del niño y todo dato que (aunque parezca irrelevante) puede sumar y aportar sobre las particularidades que hacen de ese sujeto una persona única e irrepetible (factor imprescindible para no sesgar los resultados).

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Pero… ¿Tiene importancia el Coeficiente Intelectual en un niño?

La respuesta de los profesionales es la siguiente: Depende para qué. Hoy en día no es correcto decir que un niño es inteligente o no lo es sino más bien que es importante hablar de inteligencias múltiples.

Existen diversos tipos de inteligencia en donde un niño se puede desarrollar de forma maravillosa mientras que en otra inteligencia consiga resultados medios o por debajo de la media.

Por ello, para poder decir que un niño tiene un CI por debajo de la media hoy es preciso tener en cuentas las 8 inteligencias de las que habla Howard Gardner y no limitarnos a pruebas estandarizadas pues solo caeremos en un error de diagnóstico.

Desde nuestro punto de vista el CI de un niño es necesario dependiendo de la finalidad. A menudo los padres y/o docentes solicitan un estudio para determinar el CI de un niño ya que se podría sospechar de una discapacidad intelectual permanente y, con dicho diagnóstico de CI, poder acceder a un certificado de discapacidad (en caso que el diagnóstico lo confirme y que el niño posea una discapacidad intelectual de este tipo).

Por otra parte podemos afirmar que el cerebro posee una capacidad de aprendizaje que, con los elementos apropiados podrían estimular la neuroplasticidad del niño a fin de mejorar el CI (ya que el CI no es un parámetro inamovible o fijo).

© 2018 Cociente Intelectual. Escuela de padres. Portal Educapeques

Angel Sanchez Fuentes

Porque los niños, cuando nacen, no vienen con un libro de intrucciones debajo del brazo, creé este rincón para ayudar a los niños, padres y docentes en el dificil pero maravilloso mundo de la educación.

7 comentarios sobre “Cociente intelectual en niños. ¿Es tan importante como dicen?

  • el 18 enero, 2016 a las 1:59
    Permalink

    Y si un niño de 5 años tiene un ci de 123.8 que significa??

    Respuesta
    • el 25 agosto, 2017 a las 18:53
      Permalink

      Hola. A mi hijo le hicieron el test de Kaufman(k-bit). El tiene 8 años, 10 meses. El resultadi fue: vocabulario 156 y en el sub test matices 130. Total 146. Es definitivo? ?como puedo seguir incentivandolo?

      Respuesta
  • el 28 noviembre, 2016 a las 15:14
    Permalink

    Hola,
    Una pregunta; mi sobrino tiene un C.I de 98, tiene 8 años.Eso quiere decir que esta por debajo de la media?? O esta dentro la normalidad?Gracias

    Respuesta
  • el 16 febrero, 2017 a las 11:50
    Permalink

    A mi hijo de 6 años me lo a deribado el orientador del colegio a la pediatra por su hiperactividad y en el informa dice ke tiene un CI ke se situa entre 99 y 116 ¿eso ke significa??

    Respuesta
  • el 24 abril, 2017 a las 3:05
    Permalink

    Una pregunta mi hija de 10 años dice que tiene más de 125 eso es normal ?

    Respuesta
  • el 13 julio, 2017 a las 23:05
    Permalink

    Un niño de 5 años con un CI de 89 es normal a su edad

    Respuesta
  • el 16 marzo, 2018 a las 5:54
    Permalink

    hola, mi hijo tiene 12 años y tiene un CI DE 79 que significa recomendaciones
    gracias

    Respuesta

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