Trastorno de aprendizaje no verbal – Sintomas del TANV

¿Qué es el trastorno de aprendizaje no verbal (TANV)?

No es frecuente escuchar hablar sobre los trastornos del aprendizaje no verbal, puesto que este es un tipo de trastorno bastante desconocido en la actualidad. Sin embargo es importante conocer este tipo de problema de aprendizaje ya que tienen consecuencias importantes tanto en el ámbito social y escolar.

 

¿Qué es el TANV (trastorno del aprendizaje no verbal)?

Es el tipo de dificultades de aprendizaje no verbal afecta el hemisferio derecho, quien es el encargado de procesar las emociones, las dimensiones espaciales y temporales. Este hemisferio se encarga de la creatividad, procesar con velocidad el aprendizaje, recibir información visual y regular las emociones. Por tanto, si existe alguna disfunción en este hemisferio del cerebro podremos estar frente a un tipo de TANV.

 

Los niños con problemas de aprendizaje no verbal pueden presentar lentitud en el aprendizaje, torpeza social y desorientación en el espacio. También estos niños pueden presentar dificultades en las relaciones sociales.

 

Es importante no solo poder identificar sino también reconocer este tipo de trastorno para poder ayudar, como docentes o padres, a estos niños y facilitarles el aprendizaje.

 

Síntomas del TANV ¿Cómo detectarlo?

Existen 3 alteraciones principales en el TANV:

  1. Dificultad en la coordinación de tipo motora
  2. Dificultad en la percepción y orientación (Viso-espaciales)
  3. Dificultad en la interacción social

 

  • Dificultad en la coordinación de tipo motora

En este caso los niños tienen dificultades, por ejemplo, con tomar un simple lápiz de la mesa. En esta tarea, aunque en apariencia suele ser algo sencilla, se ponen en marcha una combinación de las estructuras cerebrales, por lo que se considera que esta es una función compleja. Un fallo en cualquiera de los procesos simples, puede generar torpeza motora.

A menudo los niños con TANV suelen ser diagnosticados con dispraxia.

Sus movimientos suelen ser:

  • Lentos
  • Torpes
  • Rígidos
  • Descoordinados

Pueden también, tener problemas para abrocharse los botones, dificultades para utilizar los cubiertos o para pintar y colorear (dificultades con la motricidad fina).

En el aula esto se puede observar pues los niños:

  • Realizan giros torpes del lápiz sobre el papel 
  • Ejercen una presión muy superior del lápiz sobre el papel 
  • Tienen problemas para tomar el lápiz (posición correcta de la mano y del brazo o un instrumento musical) 

Problemas aprendizaje no verbal

 

  • Dificultad en la percepción y orientación (Visoespaciales)

Ellos no pueden estimar la distancia que tiene el cuerpo respecto de una cosa. Ni tampoco pueden trazar mapas mentales. Por esta razón muchos niños (y adultos) con esta dificultad no pueden explicar como llegar de un punto a otro.

Por estas razones que se encuentran alteradas en los niños con TANV, es que a estos niños les cuesta realizar actividades sencillas como dibujos como una casa o una figura humana.

También pueden tener problemas para realizar construcciones o trabajar con objetos en 3 dimensiones.

Tienen dificultades en:

  • Reconocer esquemas
  • Representar mapas
  • Realizar íconos y figuras geométricas

 

  • Dificultad en la interacción social

Trastorno del aprendizaje no verbalYa hemos hecho mención en otra oportunidad a cerca de que la mayor parte de la información que se transmite es de tipo no verbal, es decir que se transmite mediante gests, miradas o con el tono de la voz.

Los niños con trastorno de lenguaje no verbal tienen problemas para procesar los elementos no verbales. Por esta razón tienen dificultades para entender las bromas o ironías.

Tampoco suelen reconocer cuando deben hacer silencio o cuando están molestando a otros niños.

A veces el niño con TANV intentará agradar a su grupo de pertenencia haciendo reír a los demás. El problema radica en que estos niños no reconocerán cuando ellos están siendo parte de ese juego de risas y cuando se estarán riéndose de ellos.

Esta dificultad se acentúa y perjudica mucho más a los niños con TANV que se encuentran entrando en la edad adolescente, por lo que debemos tener en cuenta esta dificultad e intentar evitar el aislamiento del niño con este trastorno.

Además de las dificultades escolares, presentan problemas a la hora de relacionarse con sus compañeros que podemos resumir en las siguientes:

  • Les cuesta interpretar algunas claves de las relaciones sociales, tales como bromas, ironías, el doble sentido, gestos y todo lo que implica lenguaje no verbal. 
  • Suelen ser bastante ingenuos en las relaciones con los demás niños.
  • Les cuesta mucho más trabajo que a los demás niños resolver situaciones con los iguales: participar en un juego, defender sus posesiones, exigir que se cumplan las reglas…
  • Normalmente y por experiencia negativa acumulada, se convierten en chicos desconfiados y a veces mal interpretan las actuaciones de los demás llegando a sentirse amenazados y agobiados sin motivo aparente.
  • Son también un grupo de riesgo de sufrir burlas, bromas pesadas e incluso situaciones de acoso escolar. – Por el contrario, estos niños se relacionan mejor con adultos: para ellos, los adultos son más predecibles y se sienten admirados por su “sabiduría”. Para tratar estas dificultades les expongo algunas orientaciones para el Colegio y para casa. En el Colegio:
    • Que sus educadores mejoren su posición en el grupo: evitar etiquetarlo con adjetivos negativos, como lento, torpe, patoso… al contrario, intentar valorar también sus cualidades positivas, especialmente sus cualidades verbales y los conocimientos que suelen tener adquiridos.
    • Encomendarles alguna responsabilidad en el aula, para que se sientan útiles y valorados.
    • Es muy importante que se les proteja y se les supervise de manera privilegiada por el riesgo de ser objeto de burlas, insultos y otros comportamientos negativos.
    • Favorecer su integración y participación en actividades de recreo y juego: evitar, por ejemplo, que siempre sean los últimos elegidos para jugar, que siempre jueguen en la posición que nadie quiere (de portero, por ejemplo), etc.
  • Enseñar a toda la clase habilidades de relación con otros chicos y la importancia del respeto a los demás.  Para casa estas son las orientaciones:
    • Ponerlo en contacto con otros niños: llevarlo al parque, que participe en actividades extraescolares, en los cumpleaños… Evitar que se aísle de la relación con otros niños.
    • Ayudarle a interpretar las claves de la relación social: gestos, ironías, bromas…
    • Enseñarle algunos “trucos”: para hacer amigos, para participar en un juego, para defenderse de burlas, para defender sus posesiones…
    • Ayudarle a interpretar adecuadamente el comportamiento de los demás: no siempre se están burlando de él, ni haciendo daño. Para ello hablarle y analizar esas situaciones.
    • En ocasiones, se pueden entrenar ciertas habilidades motoras con él para ponerlas en práctica con otros niños: controlar el balón con el pie, correr, saltar…

© 2016  Maria Eugenia Daney Trastorno del lenguaje no verbal. Educapeques

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Angel Sanchez Fuentes

Porque los niños, cuando nacen, no vienen con un libro de intrucciones debajo del brazo, creé este rincón para ayudar a los niños, padres y docentes en el dificil pero maravilloso mundo de la educación.

5 comentarios sobre “Trastorno de aprendizaje no verbal – Sintomas del TANV

  • el 26 Septiembre, 2013 a las 12:29
    Permalink

    Creo que se refiere a niños con TEA o aspergers

     
    Respuesta
  • el 26 Enero, 2014 a las 18:46
    Permalink

    MUCHAS VECES ESTOS NIÑOS TIENE PROBLEMAS DE COMPRENSIO Y LOS CONFUNDEN CON ASPERGER, HOY EN DIA SE LES TRATA COMO PRACMATICOS CON LOS QUE HAY QUE HAY QUE EVALUAR MAS SU PARTE COMPRENSIVA EXPRESIVA Y DE REALCION CON SUS PARES.

     
    Respuesta
  • el 29 Diciembre, 2016 a las 13:41
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    Muy interesante

     
    Respuesta
  • el 14 Febrero, 2017 a las 3:15
    Permalink

    De que otra manera se los puede ayudar, como poder prevenir?

     
    Respuesta

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